01
丛书主编：余映潮、张水鱼
余映潮｜“初中语文智慧课堂”丛书总序
后记｜张水鱼：课堂是个宝地
荐书｜“语文智慧课堂”丛书之《文本解读的智慧》
荐书｜“语文智慧课堂”丛书之《阅读教学的智慧》
荐书｜“语文智慧课堂”丛书之《写作教学的智慧》
荐书｜“语文智慧课堂”丛书之《课堂生成的智慧》
02
编者
好的评课是真诚的，是民主的，是幽默的，是辛辣的，是通透的，是深刻的，是充满建设性的……它让人如沐春风、如逢甘霖、如获至宝，它让人心悦诚服、心领神会、心弛神往，它让人见微知著、触类旁通、醍醐灌顶、茅塞顿开、豁然开朗，所有这些都闪射出智慧的光芒！——冯大海
序
在课例品评中追寻“盎然新意”
冯大海
面对这个富有创意的选题，我们的心止不住一阵激动！
这可能是全国第一部阐释评课智慧的书！
这可能是全国第一部阐释语文评课智慧的书！
相信这本书是老师们需要的一本书！
新课程实施以来，听课评课，无论对于初登教坛的新秀，还是对于已在教坛磨砺多年的老教师，越来越不轻松了，而要评出思想评出智慧来，真不是一件容易的事，或许这样一本书正好填补了这样一个空白。
在此之前，我们接触的是几本通识类评课书籍，它们虽然打着新课程背景下评课变革的旗号，阐述也很全面，但那种面面俱到的“万金油”式涂抹，由于缺少鲜活生动的案例，很难打动人心。如果不是某些“培训会”的分发和摊派，我们可能不会问津。
当然，从事这样一件开创性的工作，我们的心也是忐忑的，因为没有现成的样式可循，面临的困难很多。
但是填补空白的热情促使我们奋勇向前，再加两位享有盛誉的丛书主编不断指引着前进的方向，从一开始我们就行进在正确的航道上。
我们始终本着两个追求：要把那些最典型最能反映语文教学新面貌的实录、设计和案例遴选出来，带给读者一缕新风！它们可能有这样那样的缺陷，但一定是“新”的。在评课方面，要把那些最能反映语文教改新成果，特别是那些对语文课程建设有助益的新思维发掘出来，带给读者新启发。
为此，我们花费了数月时间埋头于最近１０多年来的教研杂志和语文编著，从中筛选出一批精品，后来又几经取舍。由于要兼顾上课评课两个方面，加之书的容量有限，我们不时有拾宝遗珠之憾。
在上课与评课的组合上，我们考虑了多种搭配：有普通教师评名师的，如苏州市立达中学校曾文彦老师对黄厚江老师教《给我的孩子们》的评析；有名师评普通教师的，如史绍典先生评刘丹老师的《星星变奏曲》教学；有名师评名师的，如余映潮老师评点陈钟樑老师的《合欢树》实录……每一种不同的组合和搭配，都是一次视角的转换，都能带来不一样的思考。
为了让老师们感受多种样式的评课智慧，我们根据初中阶段所涉及的主要教学内容，设置了几个专章进行编排。有小说、诗歌、散文和戏剧，这是文学的四大样式；有记叙文（主要见于小说和散文）、说明文、议论文、文言文，这是常见的教学文体；有口语交际和书面表达，有综合性学习；特别地，我们还介绍了大型语文教研活动的精彩评课，让有机会组织这类活动的教师，如教研组长、学校校长、教研员等，面对这样的“大考”时还有一组这样睿智的参照。
这里面既有针对一节课的全方位评课，也有针对某个片段的切片式探讨。不管何种形式，总要锐利、总要透辟，直抵该课的核心！那种无关痛痒罗列优点缺点温吞水式的评课，在这本集子里是找不到踪迹的。
为了让大家在阅读时，一眼就能捕捉课例品评的妙处，我们一律采用八个字的小标题进行点示。这样做不是为了追求用语的整饬、形式的优美，主要还是着眼于智慧点的精准提炼以及围绕这个点的精要阐释。我们在编写时不断共勉：力避不着边际的叙述！因为如果谈不到点子上，写得再多也没有多少用，只是白白耗费读者宝贵的时光。
在这本集子中反映出来的一个共同的追求就是：选点要准、用例要精、阐释要简。
即使是作为参考的“资料链接”我们也丝毫不敢马虎，虽然文字不多，却是动用了编者多年的库存。这些宝贵的积累不只是教学方面，还包含文学评论、文学欣赏，甚至是文化的、哲学的。我们力图将最近人文社科方面的新成果奉献给大家，如《慎谈散文“形散神不散”》《中国古代诗词教学新视野》《圆形人物与扁形人物》《立论文与驳论文不应简单切分》等等，意在开阔大家的视野，为老师们创新语文教学提供一点重要的参照。
末尾的三个“附录”，是想借几位方家的阐释，在理论上对评课方法、评课技巧作一归结。
参与编写的几位老师均是所在地区的优秀教师，他们无论课堂教学还是教学研究，都是走在课程改革前列的人。
刘盛云老师是一位成功的诗人，曾出版过好几本诗集，他编写的《诗词课例品评的智慧》正延续了其诗人气质，以用语简练、富有诗性独具一格。
曹双英、张崇琴、余梅芳、刘行知、朱明英、吴琪、陈涛、郭峰等老师本就在所编专题上素有研究，曾在这个专题的教学竞赛、论文写作上屡获大奖。此次接编，更是如鱼得水，将自己在这方面的最新心得反映出来。特别是曹双英老师，在出色完成自己的篇章后，还