研思微观
——《曹刿论战》复习课教学反思
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课例展观
本节课我讲授的是九年级下册古文《曹刿论战》的复习课，因为在上课之前已经进行了简单的复习，本节课的安排是:背书，做习题，讨论疑难问题，解决问题。但是课讲完之后，自己发现的不足有：1.课堂时间把握的不太好，导致最后一个大题讲的很仓促；2.问题的设计上简单的基础问题可减少一些，减少课堂容量；3.虽然设计有合作探究的小组讨论环节，但学生的讨论状态不太积极。02
议课中观
上好复习课能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。语文如何上好复习课，使其达到“温故而知新”的效果，确实不是一件简单的事。如果把平时上课比做“栽活一棵树”，那么单元复习或是期末复习就是“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。由于多年固定的复习模式，使学生一提起复习课便没有了兴趣。究其原因：一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，三是没有激活语文复习课的一潭活水。通过收集听课老师的建议反馈，课堂上的不足之处有：1.课堂气氛有些沉闷，课堂形式单一；2.缺少对学生的激励性语言。03
研思微观
上完课后我看了同事给我提的建议，认真做了反思，这一节课的课堂容量较大，正课的讲解是上网课时期讲的，通过今天的课堂情况可以看出，网课时期学生掌握的并不理想，因此本节课堂上气氛比较沉闷，学生都是一直被动提问，主动积极回答者较少。本节课教学第一个环节是检查背诵，但在操作过程中我只是随机点起一位同学背诵了整篇文章，此时其余的同学都是在默默等待，并没有很好地参与进来，这种检查形式不具有代表性，随机性太强，不能整体观察孩子们的背诵情况。另外在本节课中，有将近三分之二的时间是安排学生进行小组讨论、活动交流，虽然讨论环节一一具备，但环节过渡略显生涩，导致学生不能很好地结合上一个问题进行思考，延误了思维拓展的广度。其次，在学生分享交流小组讨论过程中，其实部分同学的回答已经很到位，但我还是进行了一些补充和概括，这一方面有了喧宾夺主的意味，让学生不敢大胆地表达自己的观点。同时在与学生互动当中，由于没有很好地找到突破问题的切入点，没有最大限度地激发学生继续探究的兴趣，课堂气氛不甚活跃，略显沉闷滞塞。问题整改:1.做习题之前应给学生充分的时间复习，在扎实掌握的基础之上再进行做题的训练。2.课堂上多鼓励学生积极发言，多说激励性的语言，加分鼓励。3.适宜学生讲评的题可以让学生来讲，老师补充。4.网课时期的重点课，要做好有针对性的复习。总之，节奏快，容量大是九年级的课堂特点，能够及时发现学生的不足，查漏补缺，是上复习课的关键。