极目新闻记者张渊郭会桥
通讯员陶维兵徐荣华
如何玩转人工智能课堂？武汉市新洲区阳逻街中心小学的老师要求学生们学会当“创客”，不仅要学生知道知识从何而来，还要懂得知识用来干什么。
阳逻街中心小学人工智能社团
将创客思想运用到人工智能课堂
为了让“双减”政策落地生根，丰富校园课后服务活动，阳逻街中心小学自年11月起开设了人工智能社团，利用每周一至周五12：40-13：40的课余时间丰富孩子们的学习生活。阳逻街中心小学校长李红芳告诉记者：“该课程主要在三至五年级设置，已有余人参与社团，是深受学生喜爱的兴趣课程之一。”
玩转编程
记者了解到，学校谢达雷老师的《迷你机器人小车》一课出自于自编人工智能教材《人工智能设计初级课程》。他的课堂是基于PBL（问题驱动教学法）的课程活动设计真实性任务，不仅注重理论的导入即补充“背景知识”，让学生知道这一知识“从何而来”，实现教学内容的“有趣”；更重视学生的亲身参与和独特体验，强调把学习和活动设置到有意义的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决真实世界中的问题，以实现教学内容的“有用”。谢老师给记者分享了他的教学初衷：“通过把所学知识结构化，以帮助学生理解记忆，知道知识‘可以用来干什么’，实现教学内容的触类旁通，使学生们能够创物、造物，做到举一反三，实现跨学科的学习意义。”
据了解，教学中谢老师将创客思想运用于开放的信息技术人工智能课堂，做到了不限制思维模式、不限制器材方式、不限制探究方法，避免定势思维和固守成规，为学生的终身学习和解决问题的能力奠定基础。谢老师还曾经多次指导学生们在湖北省学生信息素养提升与实践活动中斩获优质奖项。
展示学习成果
触类旁通点燃更多创意
通过二年的进阶课程的持续积累，大家学会了智能路灯、点球大战、欢乐谷的狂欢、智能垃圾桶、智慧停车场、麦克纳母轮小车等等与生活息息相关的项目搭建及编程，带着问题投入到实验中来，带着答案回到真实世界去应用。
其中课堂所涉及到的各类电机、舵机、巡线传感器、温湿度传感器等知识也让大家能够触类旁通点燃更多创意，创作更多优质作品，升级为动手动脑小达人。
“通过人工智能课程的学习与锻炼，懂得了如何与队友进行高效的沟通与合作，同时收获了满满的成就感和集体荣誉感！”在课后的经验分享与交流中，不少学生说道。
动手动脑小达人
人工智能时代的到来，让信息技术与教育的连接更紧密、更高效，信息技术与教育的深度融合也迎来更多挑战和机遇。据了解，学校每年都会积极组织学生参加各级各类信息化大赛，通过以赛促学的方式着力提升学生信息素养能力，同时经常组织区域内各学校信息化教学研讨活动来提升教师们的授课水准。
阳逻街中心小学校长李红芳表示：“在‘双减’政策指导下，持续精心打造有趣有益的课后延时服务，让孩子们找到真正的乐趣所在，同时为学生搭建起了解前沿技术、开阔视野和展示创新成果的平台，切实提高学生的创新能力、实践能力和科学素养。”
（图片由武汉市新洲区阳逻街中心小学提供）
（来源：极目新闻）
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