发挥双分教学功能提升试卷讲评实效——九年级二模数学试卷讲评
“双分管理教学法”即“双分管理、五步教学”。“双分管理”是学生学习的动力培植系统，同时也调动了学生积极性，激发学生学习兴趣。“双分”即分层分组；“五步教学”是课堂结构的构建系统，其核心是自主合作探究性学习、为教学目标的高质量完成构建了一种课堂教学模式。
教学中，根据课型不同，灵活采用“双分管理教学法”，事半功倍。目前，九年级一轮和二轮复习已结束，在三轮复习中，以讲评真题和模拟测试为主。我以二模试卷为例，结合“双分管理教学法”，就试卷讲评，说说我的做法。
一、试题分析
（一）试卷结构
二模试卷依据新课程标准的理念，按7：2：1难度比例精选试题，涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率三部分。试卷既考查了学生“双基”，渗透了数学方法，又提升学生数学核心素养。让学生掌握基础题型的同时，还掌握解题的基本方法和做变式训练题的能力，体现了数学来源于生活的重要理念。
（二）考情分析
1.试卷中：第1，2，3，4，5，6，8，9，11，12，13，14，16，17，18题考查“双基”。通过批改答题卡更精准了解学情，学生正确率达到92%以上，少部分个性错误通过“双分五步教学法”中的“抽查清”得到解决。在下一阶段教学中应该持续复习基础知识，练习基本题型，使这部分题型的正确率接近%。
2.试卷中用到分类讨论思想的有：第7，15，19(3)，20，21(2)、(3)题。通过仔细查看答题卡，这类题目学生往往理解不全面，易出现得分不全的现象。第20平均得分只有4.36分（满分9分），三轮复习中要加强这类题型的讲解和变式训练。
3.试卷中第19（3），20，23(3)题考查的是纵向知识（核心素养），得分较困难。学生往往因为没有思路而放弃，或者理解出现偏差而前功尽弃。这些题对学生分析问题能力、计算能力有很高的要求，同时要求学生在考场上要拥有清晰的思路以及保持心态冷静。
下面我从四个方面谈谈：如何进行试卷讲评？
二、试卷讲评
（一）分析本次试卷成绩
表扬优秀和进步之星
（二）个人自查与自主纠错（课前完成）∶课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。
（三）结合备课时候对学情的掌握，先评讲重难点，再评讲易错点！重难点和易错点是怎么讲解呢？下面以第15，20，23（3）题为例，请“小老师”们进行展示！
第15题评讲结束，学生当堂整理，观察学情，我发现部分同学整理过程思路中断或者计算出错，剖析原因，针对性分析和二次讲解！
第20题第（2）问评讲结束后进行提问，结合提问的情况，对分段函数求最值方法进行归纳总结，找到薄弱点，再次强调，避免再失分！
第23题第（3）问评讲刚结束，有5位同学们纷纷举手，到讲台上分享自己的思路，最终经过大家讨论，达成共识，选择了3种较简便的解法。本题平均得分只有4.54分（满分11分），所以用了15分钟时间让学生讲解，印象深刻，也调动了学生的积极性。后续抽查清，此类型题正确率达到75%，效果很好。
（四）学生存在的主要问题
1.概念不清，基本功不扎实，计算失误；
2.审题不清，表述偏差，导致“会而不对”；
3.理解问题片面，导致分类讨论不全面；
4.数学思维不严谨，推理过程不规范，导致“会而不准”。
认真分析学情发现问题，精心备课解决问题，讲评后及时教学反思有利于教师提高认识，有利于知识的优化，有利于养成自己独特的教学风格。
接下来我从三个方面谈谈我的教学反思。
三、教学反思
（一）基础方面∶掌握不牢，基础不扎实。
（二）审题方面∶阅读能力差，粗心大意，审题不清
（三）解题方面∶解题能力不强，学生的类比能力以及知识迁移能力有待进一步培养。
教学过程中应强化知识点的落实，讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。注重学法指导，切实提高课堂教学的效益。引导学生多方面去发现问题，分析问题，寻找解决问题的办法；注重数学思想方法的运用，善于归纳总结解题方法，让学生达到“举一反三”、“触类旁通”，训练解答过程的规范性。
针对试卷讲评课中的不足，我采取了以下改进举措。
（四）改进举措
1.通过二模明确复习重难点和易错点。做好专题训练的同时，加强规范性训练，用好错题集。
2.研究详细评分标准，规范答题。
3.掌握科学高效的学习方式。课堂是主阵地，借助课堂上问题的探究，在一题多解中体会知识间的联系，多题一解中感受思想方法的作用。作业做到“限时完成”。
4.教给学生考场答题的技巧，在平时通过“限时训练”培养他们的“考试能力”。
告诫学生“先谋思路而后动，再规范解答不失分，解后反思收获大。”让学生养成不断总结，复习的习惯。通过总结和复习，将所学的知识系统化，完善自身的知识体系；在练习过程中，一定要多思考，多大胆尝试，审题要严谨，解题要完善，弄清各模块知识之间的衔接点；解题过程中，需要注意数学思想方法和综合能力的培养；在实践与操作，探究与综合，以及探究规律，归纳与概括等类型的题目上，多总结，积累丰富的经验，提高解题的灵活性。
中考数学不仅要考查学生对数学基础知识的掌握情况，而且也要考查以数学为载体，学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，所以数学备考复习绝不是简单重复的做题和机械低效的核对答案！
二模试卷评讲结束了，提升和成长永远在路上。课堂上，通过提问了解学情；通过变式训练达到举一反三；通过讨论使学生扬长避短，对重难点加以巩固。发挥“双分管理教学法”功能，课堂以学生为主导，让学生参与进来。自主探索发现问题，小组合作提升解决易错点，展示互动解决重难点，抽查清检测评讲效果。密切