■聚焦学校落实“双减”②
作业管理是落实育人目标、实现减负增效的重要切口。如何充分发挥作业的功能，使其更具科学性、综合性、趣味性？学校需聚焦学生核心素养的发展，加强作业的“管”与“理”，不断优化改革路径，全面提升作业的育人功能。
首先，作业管理，应该“管”什么？
基于任务，提高备课质量。作业设置要从教学大纲规定的教学目标和课程实质性内容出发，紧扣教材，围绕每堂课的教学要求与目标任务，兼顾对学生知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的培养，突出重点，使学生能举一反三、触类旁通。基于此，教师设置作业应准确把握质与量的平衡，做到内容精要、类型多元、要求明晰、总量统筹。
备课是教学的起点，学校要着力抓备课质量，将作业设计纳入教学管理，实行作业预案审核。在引导教师认真研究教材的基础上，各年级学科组要制定整体作业计划：从学生“自然学习起点”出发，厘清作业范畴，划定作业规范、作业进度、评价标准和作业本数，切忌超纲超标；在整体大单元教学前，各年级学科组需集体备课拟定单元重难点，依据学情需要及时调整教案，靶向定位作业方向，明确课上例题、课后习题、学后测验三类选题，全面优化教学效益；在日常教学过程中，各班教师要充分利用大数据平台，对过往学生易错题型进行综合分析，提前备案，探索改进策略。学校要对各个阶段的备课实效进行层级审核，并将作业设计作为专项课题进行研究。
基于问题，完善规章制度。在作业管理中，学校要紧盯过往的症结顽疾，根据目标要求，进行问题倒推分析，建立健全教学规章制度，落实落细各类作业管理方法。
以作业时间的管控为例，在以往的教学实践中，布置作业时各科教师常常各行其道，导致班级作业量超标。学校虽有各学段作业时间量的规定，却未能明晰各科教师的作业时限，难以控制时间总量。基于此，学校可规定教师在作业布置前，自己事先“下水”做一遍，把握难度、时间、效果，继而布置有梯度、有针对性的作业；在布置作业时，学校要设立公示制度，同一班级各科教师将作业统一布置在黑板的指定块面，便于学校督查，也利于教师共同参考作业总量；各班可建立协调工作机制，设立“作业协调员”，当各科作业累计超标时，由班主任进行协调；学校可定期利用访谈、问卷等方式监督班级作业时间是否合理，并将督查结果纳入绩效考核，形成奖惩措施。
基于全程，夯实作业流程。作业管理不可只管作业，只有夯实教学活动的全段流程，作业方显实效。
在日常教学中，教师要抓好课堂主阵地，用好翻转课堂的理念，设计学生课前“自主学习任务单”，课上聚焦目标任务，开展深度学习。教学中要准确把握作业时机，对有难度的问题及时点拨、交流、讨论，加强作业完成指导，当堂解决难题。对课后作业的布置要提高设计质量，找准痛点，精准下“药”，提高教学实效。在作业批改时，善用增量评价、正向评价、多元评价，不仅考查学生基础知识、基本技能的掌握情况，同时